Bismillahirrahmanirrahim
Entry kali ini saya tulis khas untuk
mentee-mentee saya, dari Sekolah Rendah Islam Tahfiz Darul Hana’, Bintulu.
Alhamdulillah, sudah
dua tahun saya mengajar bidang hafazan al-Quran menggunakan kaedah hafazan
neuro nadi dan Alhamdulillah saya sangat berpuas hati melihat pencapaian
murid saya berbanding kaedah takrir yang saya gunakan sebelum ini.
Mula mengenali
kaedah ini melalui adik saya sendiri, Nurul Ain yang mengajar di Al-Baghdadi
Playing Centre, Kubang kerian. Melalui pengamatan menerusi video yang ditunjukkan
adik saya, saya amat tertarik melihat murid
seawal 4 tahun telah dapat menguasai hafazan menggunakan kaedah ini pada kali
pertama sesi pengajaran dan pembelajaran.
Melalui kaedah ini murid akan dapat menghafaz surah bukan sahaja
secara turutan biasa iaitu dari mula hingga akhir, malah mampu membacanya
dengan cara terbalik iaitu dari akhir hingga awal. Murid juga boleh menjawab
dan memetik mana-mana nombor ayat yang kita mahu. Juga, jika kita membaca
mana-mana ayat, murid dapat menyatakan ayat nombor berapakah itu.
Teknik ini
menumpukan pengaktifan otak kanan dalam memudahkan hafazan al-Quran. Melalui
pengalaman saya sendiri, sebelum ini dalam sesi pdp, saya hanya menggunakan
kaedah takrir iaitu pengulangan menggunakan turutan nombor ayat dalam
surah. Kaedah takrir yang biasa ini hanya menggunakan otak kiri untuk
menghafaz.
Hafazan yang dilakukan
dengan otak kiri adalah berbentuk mengikut turutan dan susunan tertentu
(logik). Penghafalan dengan satu dimensi ini sahaja amat memenatkan dan ianya
hanya menggunakan 50% kemampuan sebenar kita. Penggunaan kaedah ini sangat
membantu murid saya belajar dengan lebih seronok dan mengingati ayat dengan
cara yang lebih efektif.
Bagaimana cara pengajarannya?
1.
Perkenalkan nadi
surah.
Sebelum menghafaz
ayat al-Quran, perkenalkan dahulu kepada murid fakta penting berkaitan dengan
surah. Biasanya saya akan perkenalkan dalam bentuk peta minda. Hanya secara
umum. Ini kerana, di sekolah rendah murid akan diajar lebih menyeluruh berkaitan
sesuatu surah dalam bidang tafsir al-Quran. Jadi cukup, memberikan input
pengenalan secara umum kepada murid. Setelah murid mengingati fakta,
kebiasaannya, murid akan dijemput ke hadapan untuk berkongsi kembali fakta yang
dipelajari. Ataupun, guru boleh menyediakan peta minda yang sama untuk diisi
oleh murid.
2.
Sebelum menghafaz,
guru akan membaca keseluruhan surah terlebih dahulu dan murid diminta
memerhatikan ayat yang di baca.
3.
Selepas itu, guru
akan memberi penerangan dahulu teknik yang akan digunakan. Bagi saya,
penerangan ini sangat penting untuk membantu murid memahami aktiviti yang akan
dilakukan oleh mereka. Kebiasaannya dalam kelas saya, murid akan disusun
mengikut kumpulan masing-masing.
4.
Guru akan
memaklumkan kepada murid bahawa guru akan membaca ayat pertama tiga kali. Murid
dikehendaki melihat pada mushaf. WAJIB tengok. Tidak perlu membaca lagi. Dengar
dan tengok pada ayat yang dibaca oleh guru. Cara membaca adalah, guru akan
menyebut nombor ayat dan akan membaca ayat. Langkah yang sama diulang untuk
kali kedua dan ketiga.
Contoh: Surah
al-Qariah, guru akan sebut
“Satu, al-Qariah.”
“Satu, al-Qariah.”
“Satu, al-Qariah.”
5. Kemudian murid akan
MEMBACA SAMBIL MELIHAT MUSHAF sebanyak tiga kali. Kaedah yang sama akan
digunakan. Sebutkan nombor diikuti dengan ayat. Murid akan membaca dalam
kumpulan. Bergilir-gilir antara kumpulan menggunakan kaedah yang sama, MEMBACA
SAMBIL MELIHAT MUSHAF sebanyak tiga kali. WAJIB sebut nombor ayat. Sekiranya
murid terlupa menyebut nombor ayat, guru perlu memberi teguran kepada murid.
6.
LANGKAH SAMA diulang
TANPA MELIHAT MUSHAF. Guru membaca hafazan tanpa melihat mushaf sebanyak tiga
kali diikuti oleh murid secara beramai-ramai seterusnya membaca mengikut
kumpulan.
Guru perlulah menguji setiap kumpulan untuk
ayat yang pertama. Sekiranya murid dapat mengingati ayat pertama, langkah yang
sama diulang untuk ayat kedua, ketiga sehingga ayat terakhir surah tersebut.
Secara asasnya,
teknik ini menggunakan teknik takrir iaitu pengulangan. Apa yang
menariknya kerana menghafaz secara berkumpulan, dibaca kuat-kuat dan berlagu
untuk memaksimakan penggunaan audio dan kinestetik.
Bagaimana cara menguji hafazan murid?
Terdapat beberapa
kaedah untuk menguji hafazan murid.
1.
Guru menyebut nombor
ayat, murid akan membaca ayat untuk nombor tersebut.
2.
Guru membaca ayat,
murid akan meneka nombor ayat tersebut.
3.
Guru meminta murid
mengulang hafazan mengikut turutan nombor iaitu ayat 1,2,3,4 hingga ayat
terakhir.
4.
Guru meminta murid
mengulang hafazan mengikut turutan dari belakang iaitu ayat terakhir, 4,3,2,1
5.
Guru meminta murid
mengulang hafazan mengikut nombor secara rawak.
Tujuan menghafaz dengan nombor supaya murid dapat hubungkan otak kanan dan kiri. Sekiranya diamalkan teknik untuk semua surah, murid akan mudah mengingati ayat berapa, surah apa dan kedudukan ayat dalam mushaf.
Bagaimana sekiranya murid tidak tahu membaca?
1.
Guru menyediakan
keratan surah dalam tulisan rumi.
2.
Bantu murid untuk
membaca dengan sebutan yang betul.
3.
Kaedah pengulangan
bacaan boleh dilakukan lebih dari tiga kali
4.
Ayat dibahagikan
kepada keratan yang lebih pendek. Bantu dan bimbing murid untuk menghafaz
keratan demi keratan dan dicantumkan menjadi satu ayat. Kemudian hafaz semula
mengikut kaedah neuro nadi dengan menyebut nombor ayat.
Setelah murid
mengingati keseluruhan ayat, minta murid untuk menyalin kembali surah yang
dihafaz dengan melihat mushaf. Bagi murid saya, yang tidak tahu membaca, saya
akan meminta mereka menulis kembali ayat yang dihafaz dalam tulisan rumi tanpa
melihat mushaf. Menulis kembali ayat yang telah dihafaz sangat membantu menguatkan
ingatan murid. Semoga melalui teknik ini, akan lahirlah lebih ramai al-huffaz
dan jilul al-Quran. Amin
Bintulu,
10 Jumada al-Thani 1438,
11.44 malam
